Penguatan Nalar Kritis dan Etis Melalui Metode Dialog Sokratis Berbasis Epistemologi Filsafat Islam di Madrasah Aliyah, Kab. Agam

Abstrak

Penguatan nalar kritis dan etis menjadi kebutuhan strategis dalam pendidikan Madrasah Aliyah di tengah kompleksitas sosial dan disrupsi informasi. Pembelajaran di MAN 2 Agam, MAS MTI Ghobah, dan MAS Mu’allimin Sawah Dangka masih didominasi pola normatif dan faktual, sehingga ruang dialog reflektif terbatas. Artikel ini menganalisis efektivitas pendekatan filsafat Islam yang reflektif, dialogis, dan partisipatif dalam memperkuat nalar peserta didik. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR) melalui tahapan identifikasi masalah, perancangan strategi, implementasi kelas dialogis berbasis problem-posing, dan refleksi berkelanjutan. Intervensi dilakukan melalui lokakarya filsafat Islam, dialog sokratik, serta integrasi pertanyaan eksploratif-evaluatif. Partisipasi siswa dalam diskusi kelas menunjukkan perkembangan yang lebih aktif dan terarah, disertai dengan kemampuan menyusun argumen rasional secara lebih sistematis. Proses dialog tidak hanya diwarnai oleh pertukaran pendapat, tetapi juga oleh munculnya pertimbangan etis dalam setiap respons yang disampaikan. Di sisi lain, praktik pembelajaran yang dilakukan pendidik mengalami pergeseran, terutama dalam pola bertanya yang tidak lagi bersifat satu arah, melainkan mengarah pada eksplorasi analitis dan reflektif. Dinamika ini memperlihatkan bahwa pendekatan filsafat Islam mampu menghadirkan integrasi antara rasionalitas dan moralitas dalam pembelajaran madrasah secara lebih nyata dan fungsional.